درس ۲۵ انگلیسی A1: توانایی با can
آموزش کامل توانایی با can در زبان انگلیسی با توضیح فارسی، جدول، مثال واقعی، اشتباهات رایج، تمرین و پاسخ.
هدف این درس
در پایان این درس میتوانی «توانایی با can» را در جمله و مکالمه به کار ببری.
- مفهوم درس را با زبان ساده توضیح بدهی.
- الگوی انگلیسی را در مثال واقعی تشخیص بدهی.
- جمله را منفی و پرسشی کنی.
- حداقل پنج جملهٔ شخصی بسازی.
چگونه مطالعه کنیم؟
- ابتدا توضیح فارسی را بخوان و سراغ حفظکردن نرو.
- مثال انگلیسی را سه بار با صدای بلند و از چپ به راست بخوان.
- معنی فارسی را بپوشان و مفهوم جمله را حدس بزن.
- پیش از بازکردن پاسخ، تمرینها را روی کاغذ انجام بده.
۱توضیح قدمبهقدم
can توانایی یا امکان را نشان میدهد و پس از آن فعل پایه میآید.
برای همهٔ فاعلها شکل can ثابت است.
برای یادگیری واقعی، جمله را یک واحد کامل ببین. اول فاعل، سپس فعل و بعد اطلاعات تکمیلی را پیدا کن. در انگلیسی جای کلمات اهمیت زیادی دارد و ترجمهٔ مستقیم ترتیب فارسی معمولاً جملهٔ طبیعی نمیسازد.
۲الگو، مثال و معنی
| نوع | انگلیسی | معنی و کاربرد |
|---|---|---|
| جملهٔ اصلی | I can swim, but I can't drive. | میتوانم شنا کنم اما نمیتوانم رانندگی کنم. |
| الگو | [subject] + can/can't + base verb | بخشهای داخل کروشه را با اطلاعات خودت عوض کن. |
| پرسش | Can you speak English? | میتوانی انگلیسی صحبت کنی؟ |
مثال را باز کنیم
در جملهٔ اصلی، فعل را پیدا کن و ببین قبل و بعد از آن چه آمده است. سپس همان جمله را یک بار با فاعل he/she و یک بار با فاعل we/they بساز. اگر شکل فعل یا فعل کمکی تغییر کرد، دلیلش را در حاشیه بنویس.
۳کاربرد واقعی
برای معرفی مهارت کاربرد دارد.
جملهٔ نمونه را فقط تکرار نکن. نام، زمان، مکان یا عمل آن را تغییر بده و یک سؤال مرتبط برای ادامهٔ مکالمه بساز. پاسخ کوتاه را به پاسخ کامل تبدیل کن تا هم واژگان و هم ساخت جمله تمرین شود.
اشتباهات رایج
بعد از can به فعل s یا to اضافه نکن.
- ترتیب کلمات فارسی را مستقیم وارد انگلیسی نکن.
- فاعل و فعل، مخصوصاً برای he/she/it، باید هماهنگ باشند.
- در سؤال و منفی به فعل کمکی توجه کن و دو بار علامت زمان نساز.
۴تمرینهای مرحلهای
تمرین ۱: تشخیص
در مثال جدول، فاعل، فعل و اطلاعات تکمیلی را جدا کن.
تمرین ۲: تبدیل
جملهٔ اصلی را منفی و سپس پرسشی کن. بعد فاعل را تغییر بده.
تمرین ۳: جایگزینی
با الگوی جدول سه جملهٔ جدید دربارهٔ خودت، یکی از دوستانت و خانوادهات بساز.
تمرین ۴: تولید آزاد
یک متن ششجملهای یا گفتوگوی هشتخطی دربارهٔ موضوع درس بنویس و دستکم دو بار از ساخت امروز استفاده کن.
راهنمای پاسخ و خودارزیابی
پاسخهای شخصی یک جواب ثابت ندارند، اما باید چهار شرط داشته باشند: ترتیب طبیعی، فعل درست، معنی روشن و ارتباط با موضوع. برای تبدیل پرسشی، مشخص کن آیا جمله به be، فعل کمکی یا do/does/did نیاز دارد. نوشته را بلند بخوان؛ اگر هنگام خواندن مکث غیرطبیعی داری، آن را با الگوی جدول مقایسه کن.
جمعبندی درس
توانایی را بیان و دربارهاش سؤال میکنی.
- مثال اصلی را بدون نگاهکردن بازگو کن.
- پنج جملهٔ شخصی بنویس.
- فردا یک سؤال و جواب با همین ساخت بساز.
آزمون چهارگزینهای
- Choose: Sara gave the book to ___.
A) I B) me C) my D) mine - کدام گزینه ملکی مستقل است؟
A) us B) ours C) we D) ourselves - کدام جمله درست است؟
A) I did it myself. B) I did it me. C) I myselfs did it. D) I did myself it. - حذف فاعل در ژاپنی یا چینی چه زمانی ممکن است؟
A) همیشه B) وقتی بافت فاعل را روشن میکند C) هیچوقت D) فقط رسمی
پاسخها با دلیل
- B) me؛ پس از to و در نقش مفعول شکل مفعولی لازم است.
- B) ours؛ ours مالکیت را بدون اسم بعد از خود نشان میدهد.
- A؛ myself با I هماهنگ و برای انجام مستقل کار است.
- B؛ حذف فاعل فقط وقتی از گفتوگو معلوم باشد چه کسی عمل را انجام داده است.
