بازخورد برای پیشرفت ضروری است، اما اصلاح همزمان تمام خطاهای گفتار یا نوشتار می‌تواند زبان‌آموز را سردرگم کند. بازخورد مؤثر باید با هدف فعالیت و ظرفیت اصلاح در همان مرحله هماهنگ باشد.
تفاوت خطای مانع ارتباط و خطای جزئی
خطایی که معنی را تغییر می‌دهد یا مانع فهم می‌شود اولویت بیشتری دارد. اشتباه کوچک در انتخاب حرف تعریف، وقتی هدف تمرین روانی گفتار است، می‌تواند برای پایان فعالیت یادداشت شود.
اصل دو یا سه هدف
در هر تمرین فقط دو یا سه الگوی پرتکرار را انتخاب کنید. زبان‌آموز باید نسخه درست را بفهمد، مثال تازه بسازد و فرصت استفاده دوباره داشته باشد. فهرست طولانی اصلاحات بدون تمرین معمولاً به تغییر پایدار منجر نمی‌شود.
بازخورد قابل‌اجرا
به‌جای عبارت کلی «دستور زبان را بهتر کن»، جمله اشتباه، نسخه اصلاح‌شده و یک توضیح کوتاه ارائه شود. در جلسه بعد همان ساختار دوباره سنجیده شود. هدف بازخورد، افزایش استقلال زبان‌آموز است نه وابستگی دائمی به اصلاح‌کننده.